লিঙ্গ এবং লিঙ্গের মধ্যে পার্থক্য

“লিঙ্গের পার্থক্য” হল নারী ও পুরুষের মধ্যে বৈচিত্র বর্ণনা করার জন্য ব্যবহৃত লেবেল। “যৌন” শব্দটি তাদের অনন্য জৈবিক বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে নারী এবং পুরুষদের দুটি গ্রুপে বিভক্তকে প্রতিফলিত করে; “পার্থক্য” শব্দটি ডিফারেনশিয়াল সাইকোলজির ঐতিহ্য থেকে উদ্ভূত, যেখানে মানুষের স্বতন্ত্র গোষ্ঠী (প্রাকৃতিক বিভাগ যেমন লিঙ্গ বা আর্থ-সামাজিক শ্রেণির মতো নির্মিত বিভাগ দ্বারা সংজ্ঞায়িত) ফলাফলের পরিপ্রেক্ষিতে তুলনা করা হয়।

দুটি পদই সমালোচিত হয়েছে। অনেক লোকের কাছে, লিঙ্গের পার্থক্যের উল্লেখগুলি একটি জৈবিক নির্ণয়বাদকে বোঝায় যা সামাজিকীকরণ এবং প্রেক্ষাপটের ভূমিকাকে উপেক্ষা করে। আরও সমসাময়িক শব্দ “জেন্ডার” পুরুষ এবং মহিলার শ্রেণীতে বরাদ্দ করা সামাজিক অর্থের দিকে মনোযোগ দেয়। উভয় পদের সাথে, যাইহোক, বৈচিত্র্যের একটি পর্যবেক্ষণ প্যাটার্নের জন্য একটি নির্দিষ্ট কার্যকারক ফ্যাক্টর অনুমান করা আবশ্যক নয়। “পার্থক্য” শব্দটির সাথে একটি সমস্যা হল যে এটি প্রস্তাব করে যে ডিস মিলগুলি আদর্শ এবং মিলগুলি ব্যতিক্রম। আরও উপযুক্তভাবে, কেউ মিল বা পার্থক্য আছে কিনা তা দেখতে গোষ্ঠীর মধ্যে তুলনা করে।

তদন্তের বৈশিষ্ট্য হিসাবে ব্যবহৃত রুব্রিক নির্বিশেষে, নারী ও পুরুষের মধ্যে তুলনা সামাজিক বিজ্ঞান সাহিত্যে পরিব্যাপ্ত। হাজার হাজার গবেষণায় শারীরিক কর্মক্ষমতা, জ্ঞানীয় ক্ষমতা, ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য, নৈতিক যুক্তি, সামাজিক মিথস্ক্রিয়া, পেশাগত পছন্দ, যৌন আচরণ, মনোভাব, আগ্রাসন, বিষণ্ণতা, আত্মসম্মান, নেতৃত্ব, অমৌখিক আচরণ, স্ব-প্রকাশের ক্ষেত্রে যৌন-সম্পর্কিত নিদর্শন বিশ্লেষণ করা হয়েছে বুদ্ধিমত্তা, জীবনের সন্তুষ্টি, কর্মক্ষেত্রে অর্জন, এবং মানুষের কার্যকলাপের প্রায় প্রতিটি অন্যান্য ডোমেন। এই আচরণগুলি কীভাবে আবির্ভূত হয় তা শিখতে, উন্নয়নমূলক মনোবৈজ্ঞানিকরা এমন উপায়গুলি অন্বেষণ করেন যাতে নির্দিষ্ট সামাজিকীকরণ অনুশীলনগুলি মেয়েদের এবং ছেলেদের মধ্যে এবং বর্ধিতভাবে, মহিলা এবং পুরুষদের মধ্যে পর্যবেক্ষণের পার্থক্যে অবদান রাখে। সমাজবিজ্ঞানীরা কাঠামোগত বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করেন যা সাংগঠনিক সেটিংস, পারিবারিক ইউনিট এবং শ্রম বাজারে নারী এবং পুরুষদের ভূমিকাকে আকার দেয়। এই সমস্ত বিশ্লেষণ লিঙ্গ বোঝার অবদান.

এই সমস্ত বিষয় এই এন্ট্রিতে আলোচনা করা যাবে না, এবং এই পর্যালোচনা যৌন আচরণ বা যৌন-সম্পর্কিত পার্থক্যের জৈবিক ভিত্তি নিয়ে কাজ করবে না। পরিবর্তে, এই নিবন্ধটি যৌন পার্থক্যের কিছু প্রধান তাত্ত্বিক অ্যাকাউন্ট পরীক্ষা করবে এবং তারপরে 1) চারটি ডোমেনে লিঙ্গের পার্থক্য যা প্রাথমিক পর্যালোচনাগুলিতে হাইলাইট করা হয়েছিল (মৌখিক, পরিমাণগত, এবং স্থানিক ক্ষমতা এবং আগ্রাসন), 2) গণিতের পার্থক্য এবং বিজ্ঞানের কৃতিত্ব, 3) যৌন পার্থক্যের অন্যান্য বিশ্লেষণ এবং 4) আচরণের যৌন-সম্পর্কিত নিদর্শনগুলির উপর প্রাসঙ্গিক প্রভাব।

লিঙ্গের পার্থক্যের তাত্ত্বিক হিসাব

লিঙ্গের পার্থক্যের দুটি প্রধান এবং বিপরীত তাত্ত্বিক বিবরণ হল বিবর্তনীয় পন্থা এবং বিভিন্ন সামাজিক ভূমিকা, প্রত্যাশা এবং/অথবা অবস্থার দৃষ্টিভঙ্গি (ইগলি এবং উড 1999)। বিবর্তনীয় তত্ত্ব ভবিষ্যদ্বাণী করে যে বিবর্তনীয় ইতিহাসে “লিঙ্গগুলি সঠিকভাবে সেই ডোমেনে ভিন্ন হবে যেখানে নারী এবং পুরুষ বিভিন্ন ধরণের অভিযোজিত সমস্যার সম্মুখীন হয়েছে” (Buss 1995, p. 164)। এই ডোমেইনগুলি প্রাথমিকভাবে প্রজননের সাথে প্রাসঙ্গিক, যেমন সঙ্গী নির্বাচন এবং যৌন আচরণ (Feingold 1992), তবে এর মধ্যে শারীরিক দক্ষতা, সহিংস অপরাধের কমিশন (Daly and Wilson 1988), এবং শারীরিক ঝুঁকি নেওয়ার থ্রেশহোল্ড অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে (Wilson and Daly) 1985)। বিবর্তনীয় দৃষ্টিভঙ্গি পরামর্শ দেয় যে যৌন নির্বাচনের সাথে অপ্রাসঙ্গিক ডোমেনে, লিঙ্গদের মানসিকভাবে একই রকম হওয়া উচিত এবং করা উচিত।

সামাজিক ভূমিকা এবং/অথবা প্রত্যাশার দৃষ্টিকোণ আমেরিকান এবং অন্যান্য সমাজে পুরুষ লিঙ্গ এবং উচ্চ মর্যাদার মধ্যে সম্পর্কের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। আচরণে লিঙ্গের পার্থক্যগুলি আবির্ভূত হতে পারে কারণ পুরুষদের মহিলাদের চেয়ে বেশি দক্ষ এবং কর্তৃত্বপূর্ণ বলে প্রত্যাশিত, এবং অনেক সামাজিক পরিস্থিতি এই ফলাফলকে সমর্থন করার জন্য গঠন করা হয়েছে (ফোচি 1998; গেইস 1993; রিজওয়ে এবং ডিকেমা 1992)। Eagly’s (1987) সামাজিক ভূমিকা তত্ত্ব আরও পরামর্শ দেয় যে সামাজিক ভূমিকাতে পুরুষ ও মহিলাদের অসম বন্টন (যেমন, গৃহকর্মী বনাম বেতনভোগী কর্মচারী) উভয় লিঙ্গের পক্ষপাতদুষ্ট ধারণা এবং সেই ভূমিকাগুলির সাথে মানানসই দক্ষতা ও আচরণের বিকাশে অবদান রাখে।

সাহিত্য (Geis 1993; Rosenthal and Jacobson 1968) এই দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। প্রত্যাশা মানুষকে এমনভাবে আচরণ করতে পরিচালিত করে যা প্রত্যাশিত ফলাফলকে ঘটতে পারে। পিতামাতার লিঙ্গ-স্টেরিওটাইপড বিশ্বাস, উদাহরণস্বরূপ, গণিত কোর্সে ছাত্রদের পারফরম্যান্সের পূর্বাভাস দেয়: যে অভিভাবকরা বিশ্বাস করেন যে মেয়েরা গাণিতিক ক্ষমতার দিক থেকে নিকৃষ্ট তাদের তাদের মেয়ে হওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে যারা গণিতে খারাপ করে (Eccles 1985)। Deaux and Major’s (1987) মিথস্ক্রিয়াবাদী দৃষ্টিকোণ আরও বিশদ বিবরণ দেয় যে কীভাবে প্রাসঙ্গিক কারণগুলি লিঙ্গ-সম্পর্কিত প্রত্যাশাগুলি লিঙ্গগত আচরণে অনুবাদ করা হয় কিনা এবং কীভাবে তা নির্ধারণ করে।

জৈবিক পদ্ধতি (হরমোন, মস্তিষ্কের গঠন এবং জেনেটিক্সের উপর জোর দেওয়া), উন্নয়নমূলক এবং/অথবা শেখার পদ্ধতি (যেমন, সামাজিক শিক্ষা তত্ত্ব এবং লিঙ্গ স্কিমা তত্ত্ব) ( জ্যাকলিন এবং রেনল্ডস 1993), এবং নির্মাণবাদী দৃষ্টিভঙ্গি (যা “লিঙ্গ থাকা” এর পরিবর্তে “লিঙ্গ করা” বর্ণনা করুন) (ওয়েস্ট এবং জিমারম্যান 1987)। “জীববিজ্ঞান বা পরিবেশ” এর মূল থিম এই দৃষ্টিভঙ্গিগুলিকে পরিব্যাপ্ত করে। নীচে যেমন আলোচনা করা হয়েছে, যে কোনো তাত্ত্বিক অ্যাকাউন্ট ডোমেন জুড়ে লিঙ্গের পার্থক্যের আকার এবং প্যাটার্ন এবং প্রাসঙ্গিক সংযমের জন্য সেই পার্থক্যগুলির সংবেদনশীলতার জন্য অ্যাকাউন্টিংয়ের চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়।

সুপ্রতিষ্ঠিত লিঙ্গের পার্থক্য?

লিঙ্গের পার্থক্য নিয়ে আলোচনার ক্ষেত্রে, একজন ম্যাকোবি এবং জ্যাকলিনের (1974) ল্যান্ডমার্ক বই দ্য সাইকোলজি অফ সেক্স ডিফারেন্স দিয়ে শুরু করতে পারেন । এই ভলিউমে, লেখকরা লিঙ্গের পার্থক্যের উপর সাহিত্য পর্যালোচনা করেছেন এবং বেশ কয়েকটি হাইলাইট করেছেন যেগুলি “মোটামুটিভাবে প্রতিষ্ঠিত” (পৃ. 351): পুরুষদের তুলনায় মহিলাদের বেশি মৌখিক ক্ষমতা থাকে, এবং পুরুষরা পরিমাণগত ক্ষমতা, স্থানিক ক্ষমতাতে মহিলাদের ছাড়িয়ে যায় , এবং আগ্রাসন।

এই বর্ণনামূলক পর্যালোচনার উপস্থিতির পরে, “মেটা-বিশ্লেষণ” এর পরিসংখ্যানগত কৌশল তৈরি করা হয়েছিল, যা গবেষকদের অনেক গবেষণায় পরিমাণগতভাবে ফলাফল একত্রিত করতে সক্ষম করে। সাহিত্যের সাবজেক্টিভ ইম্প্রেশন বা উল্লেখযোগ্য এবং অগুরুত্বপূর্ণ প্রভাবের “গণনা” এর উপর নির্ভর করার পরিবর্তে, মেটা-বিশ্লেষণ একটি প্রভাবের আকার ( d ) গণনার উপর ভিত্তি করে যা একটি প্রদত্ত গবেষণায় পুল করা স্ট্যান্ডার্ড বিচ্যুতি ইউনিটগুলিতে গড় লিঙ্গের পার্থক্যকে প্রতিফলিত করে। একটি গড় প্রভাব আকার গণনা করতে অধ্যয়ন জুড়ে ডি’গুলিকে একত্রিত করা হয় । একটি মোটামুটি গাইড হিসাবে, Cohen (1977) পরামর্শ দেন যে .20-এর d’ s ছোট, .50-এর মাঝারি, এবং .80-এর মাত্রা বড়। (শারীরিক লিঙ্গের পার্থক্যের একটি পরিচিত উদাহরণ নিতে, মার্কিন পুরুষ-মহিলা উচ্চতার পার্থক্যের প্রভাবের আকার d = 1.93 এ খুব বড়।)

চারটি “প্রতিষ্ঠিত” লিঙ্গের পার্থক্যের মেটা-বিশ্লেষণগুলি ম্যাকোবি এবং জ্যাকলিনের (1974) বর্ণনামূলক পর্যালোচনার চেয়ে কিছুটা ভিন্ন সিদ্ধান্তে পৌঁছেছে। উদাহরণ স্বরূপ, নারী ও পুরুষ সাধারণভাবে মৌখিক ক্ষমতা এবং বেশিরভাগ নির্দিষ্ট ধরনের মৌখিক ক্ষমতা যেমন শব্দভাণ্ডার, মৌখিক উপমা এবং পড়ার বোধগম্যতা (সামগ্রিক d = .11) ( Hyde and Linn 1988); ইতিবাচক d’ s একটি আপেক্ষিক মহিলা সুবিধা নির্দেশ করে। ম্যাকোবি এবং জ্যাকলিনের (1974) এই সিদ্ধান্তে যে মৌখিক ক্ষমতায় লিঙ্গের পার্থক্যের সূত্রপাত প্রায় 11 বছর বয়সে ঘটে তা সত্ত্বেও এই প্রভাবটি বয়স জুড়ে মোটামুটি স্থিতিশীল ছিল। প্রযোজনা এবং অর্থের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে বাক্যের উৎপাদন), যেখানে নারীরা আরও স্পষ্টভাবে পুরুষদের ছাড়িয়ে যায় ( d = .33) (Hyde and Linn 1988)। এটাও এমন যে মৌখিক ক্ষমতা বণ্টনের কম প্রান্তে পুরুষরা বেশি প্রচলিত। উদাহরণ স্বরূপ, নারী তোতলার তুলনায় তিন থেকে চার গুণ বেশি পুরুষ তোতলা হয় (Skinner and Shelton 1985), এবং গুরুতর ডিসলেক্সিয়া মহিলাদের তুলনায় পুরুষদের মধ্যে প্রায় 10 গুণ বেশি সাধারণ (Sutaria 1985; এছাড়াও Halpern 1992 দেখুন)।

পরিমাণগত ক্ষমতার ক্ষেত্রে, কিছু মেটা-বিশ্লেষণ গাণিতিক দক্ষতার ( d = −.36 এবং −.43) (Feingold 1988; Hyde 1981) পরীক্ষায় পারফরম্যান্সের ক্ষেত্রে পুরুষ ও মহিলাদের মধ্যে মাঝারি পার্থক্য রিপোর্ট করেছে। একটি আরো সাম্প্রতিক গবেষণায়, তবে, মহিলাদের শ্রেষ্ঠত্বের দিকে একটি খুব ছোট সামগ্রিক প্রভাব পাওয়া গেছে ( d = .05), যদিও পুরুষদের পক্ষে পার্থক্য হাই স্কুল ( d = −.29) এবং কলেজের নমুনাগুলিতে ( d = −.32) আবির্ভূত হয়েছিল ) (হাইড এট আল। 1990)। স্কলাস্টিক অ্যাপটিটিউড টেস্ট (বেনবো ​​1988) এর গণিত বিভাগে পরীক্ষা করা গাণিতিকভাবে প্রতিভাবান যুবকদের নির্বাচিত নমুনার মধ্যেও লিঙ্গের পার্থক্য বেশি থাকে। সামগ্রিকভাবে, 12- এবং 13 বছর বয়সী ছেলেদের গড় স্কোর এই নমুনাগুলিতে একই বয়সের মেয়েদের তুলনায় বেশি; ছেলেদের স্কোরের পরিবর্তনশীলতাও বেশি। ফলস্বরূপ, গাণিতিকভাবে অব্যবহিত হিসাবে সংজ্ঞায়িত বন্টনের উপরের 3 শতাংশে, ছেলেরা মেয়েদের অনুপাতের চেয়ে বেশি যা কখনও কখনও নাটকীয় হয় (বেনবো ​​এবং লুবিনস্কি 1993)।

স্থানিক ক্ষমতার একটি সম্ভাব্য (যদিও এখনও অস্পষ্ট) গাণিতিক যোগ্যতা এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রকৌশল কৃতিত্বের লিঙ্ক রয়েছে। চাক্ষুষ-স্থানিক ক্ষমতার মধ্যে লিঙ্গের পার্থক্যের মেটা-বিশ্লেষণগুলি নির্দিষ্ট ধরণের কাজ বা দক্ষতার মূল্যায়নের উপর নির্ভর করে বিভিন্ন প্রভাবের আকার দেখিয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, মানসিক ঘূর্ণনের কাজগুলিতে, যেখানে একজনকে একটি ত্রিমাত্রিক বস্তুর ঘূর্ণন কল্পনা করতে বলা হয়, একটি নির্দিষ্ট ধরণের পরীক্ষায় (শেপার্ড-মেটজলার পরীক্ষা; d = −) পুরুষদের পক্ষে বড় লিঙ্গের পার্থক্য পাওয়া গেছে । 94) কিন্তু অন্যদের উপর নয় ( d = −.26) (লিন এবং পিটারসন 1986)। স্থানিক উপলব্ধি জড়িত কাজগুলি (যেমন, একজন কাত চেয়ারে বসে থাকলে প্রকৃত উল্লম্ব সমতল নির্ধারণ করা) এছাড়াও তুলনামূলকভাবে ছোট যৌন প্রভাবগুলি নির্দেশ করে ( d = −.44), এবং যেগুলি স্থানিক ভিজ্যুয়ালাইজেশন জড়িত (যেমন, একটি জটিল মধ্যে একটি সাধারণ আকৃতি খুঁজে পাওয়া আকৃতির প্যাটার্ন) কার্যত কোন লিঙ্গ পার্থক্য দেখায় না ( d = −.13) (লিন এবং পিটারসন 1986; এছাড়াও দেখুন মাস্টার্স এবং স্যান্ডার্স 1993; ভয়ের এট আল। 1995)। সুতরাং, এই ডোমেনে লিঙ্গের পার্থক্যগুলি বেশ টাস্ক-নির্দিষ্ট।

ম্যাকোবি এবং জ্যাকলিন (1974) এ হাইলাইট করা একমাত্র সামাজিক আচরণ ছিল আগ্রাসন। আগ্রাসনের লিঙ্গের পার্থক্যের দুটি মেটা-বিশ্লেষণ যা এক দশকের ব্যবধানে প্রকাশিত হয়েছিল তুলনামূলক, ছোট প্রভাবের আকার তৈরি করেছে যা পুরুষদের তুলনায় মহিলাদের মধ্যে আগ্রাসনের কম প্রমাণ নির্দেশ করে ( d = −.24 এবং d = −.29 Eagly এবং Steffen 1986 এবং যথাক্রমে বেটেনকোর্ট এবং মিলার 1996)। বেটেনকোর্ট এবং মিলার (1996) এছাড়াও এই যৌন প্রভাবের একটি গুরুত্বপূর্ণ পরিমিত অবস্থা চিহ্নিত করেছেন: প্ররোচনাহীন পুরুষরা প্ররোচনাহীন মহিলাদের তুলনায় বেশি আক্রমনাত্মক হতে থাকে ( d = −.33), কিন্তু প্ররোচনার শর্তে, এই যৌন প্রভাব অনেক ছোট ( d) = −.17)। আগ্রাসনের উপর উস্কানি দেওয়ার প্রভাবের সাথে তুলনা করে এই প্রভাবগুলির তুলনামূলকভাবে ছোট আকারের একটি ধারণা সংগ্রহ করা যেতে পারে ( d = .76)। যদিও আগ্রাসনে লিঙ্গের পার্থক্য ফুটে ওঠে, তবে সেগুলি আগের মতন শক্তিশালী বা সোজা বলে মনে হয় না।